单项选择题 罪犯教育最直接、最具体的指导思想是（）

单项选择题 以下属于教育功能视角下的罪犯教育功能的是（）

单项选择题 监狱人民警察通过发扬罪犯优点来教育和鼓励他们，使之克服缺点，遵循了罪犯身心发展的（）

单项选择题 在教育改造罪犯工作中，我们强调要抓住关键期，这是遵循子罪犯身心发展的（）

单项选择题 在罪犯教育的过程中，一定要循序渐进、不能急于求成，这是遵循了罪犯身心发展的（）

单项选择题 罪犯教育经验、罪犯教育原则和罪犯教育规律，三者之问的理想的逻辑顺序是（）

单项选择题 提出“守法守规的服刑人员”目标定位的文件是（）

单项选择题 《第八次全国劳改工作会议纪要》对罪犯改造的目标定位是（）

单项选择题 文化本位的罪犯教育目的的代表人物是（）

单项选择题 学者在著作中涉及罪犯教育目的，提出个人对罪犯教育目的的定位，这种罪犯教育目的属于（）

单项选择题 集体本位的罪犯教育目的价值取向的代表人物是（）

单项选择题 “隐性一实然”的罪犯教育目的的理论基础“隐性知识”理论的提出者是（）

单项选择题 在司法部的大力推动下，循证矫正理念逐渐进入监狱学理论研究者和实际工作者的视野是在（）

单项选择题 “欧洲各国监狱为专门之学，设立万国协会，穷年研究，精益求精，方进未己…中国从未有人讲求此学。”做出这一论断的是（）

单项选择题 民国时期最著名的监狱学者是（）

单项选择题 新中国第一本罪犯教育学教材是1985年群众出版社出版的《改造教育学》，其主编是（）

单项选择题 对于监狱改造罪犯的实践活动，如果从对象来看，可以命名为（）

单项选择题 经教育部批准，中央司法警官学院设置教育学专业（矫正教育方向）是在（）