多项选择题 按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为（）。

多项选择题 按测验材料的性质分类，可将测验分为（）。

多项选择题 按测验的功能进行分类，可将测验分为（）。

多项选择题 心理测验具有独特的性质，即具有（）。

多项选择题 等距量表中的数值可以进行（）运算。

多项选择题 斯蒂文斯（S．S．stevens）将测量从低级到高级分成（）。

多项选择题 测量所用的单位，好的单位应具备有（）条件。

多项选择题 参照点有两种，即（）.

多项选择题 任何测量都应该具备的要素是（）。

多项选择题 测量所用数字具有自然数的特点，即具有（）。

多项选择题 测量的元素包括（）。

单项选择题 为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验等值的计算方法主要有两大类：一类叫等百分位等值法；另一类叫线性等值法。线性等值法计算就是用相同的（）作等值的基础。

单项选择题 不能把分数（），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。

单项选择题 测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常是用测得的IQ值加减（）（85％一90％的可信限水平）的方法判断IQ值的波动范围。

单项选择题 无论哪种测验，为使评分尽可能客观，应（）。

单项选择题 测验中，有些被试者认为选项长、内容多，一般是正确答案，在无法确定何者正确时，有偏好长选项的反应定势。在编制测验时，只要我们尽量使选项的长度（），就不难避免这类问题.

单项选择题 在测验编制过程中，正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率（），就可以控制喜好特殊位置定势的影响。

单项选择题 在编制是非题时，“是”、“否”题大致相等或答“否”题略多，是控制（）的有效方法。

单项选择题 （）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。

单项选择题 （）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。