填空题 在美术教学中良好师生关系形成的三个阶段分别是（）、深化巩固阶段、发展阶段。

填空题 （）是形式中的最基本形式，也是美术创作的基本法则。

填空题 美国教育家布鲁姆奖教学目标区分为三个领域：（）、情感领域和动作技能领域。

填空题 在当代的课程理论文献中，课程的定义有很多，大致可归纳为三类：课程是学科、课程是（）、课程是学习者的经验或体验。

填空题 绘画发展过程分为四个阶段；涂鸦期、象征期、（）和客观写实期。

填空题 美术是与创造主体的审美理念相一致的，运用一定物质材料和（），创造出具有一定空间和审美价值的视觉艺术品。

单项选择题 下面哪项不属于教师智能结构（）。

单项选择题 不属于视觉形象设计核心的三要素是（）。

单项选择题 不属于“综合探索”领域的三个层次的有（）。

单项选择题 课堂教学的基本环节不包括（）。

单项选择题 艺术作品的形式内涵一般包括三个方面：物质材料、（）、表现手法。

单项选择题 人美版实验教科书在体系编排结构上以采用（）为主来呈现教科书的内容。

单项选择题 作为素质教育的重要组成部分，小学美术教育有其自身的学科特点，包括综合性、人文性、（）等。

单项选择题 捷克教育家夸美纽斯提出了普及教育的思想，其（）开辟了近代学校教育与学校美术教育的新纪元，也为美术的艺与技两方面的结合作出了卓著的贡献。

单项选择题 乡土教材的开发基于（）的理论基础。

单项选择题 在评价类型上应注重实施（）。

单项选择题 乡土教材的开发最重要的价值是培养学生（）的意识。

单项选择题 评价是指主体在事实基础上对客体的价值所做的（）的判断活动。

单项选择题 黄金分割比例为（）。

单项选择题 教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、（）的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。