单项选择题 近代教育制度的开拓者、奠基人是（）

单项选择题 我国传统教育制度的终结者、掘墓人是（）

单项选择题 提出“中体西用”的是（）

单项选择题 要忍受什么、占有什么、进行什么决定以及对自己行为后果的经验，这是（）

单项选择题 巩固儿童管理所取得的结果，使儿童懂得行为的界限和对权威的服从，这是（）

单项选择题 在理论和实践上认真探索了“教育心理学化”的问题的是（）

单项选择题 教学应从教学的基本要素开始，使教学过程心理学化，这是（）

单项选择题 提出“教育心理学化”的是（）

单项选择题 基于教育的崇高目的，夸美纽斯提出“将一切事物教给一切人”的（）

单项选择题 夸美纽斯认为宇宙万物和人类社会中存在一种规则，保证了宇宙万物的和谐发展，这是（）

单项选择题 福州船政学堂是（）

单项选择题 京师同文馆是（）

单项选择题 提出公共学校应当是免费的，为大众服务，应由公共机构管理和支持的是（）

单项选择题 提出《知识普及法案》的是（）

单项选择题 威丁堡1559年的法令决定国家在每个村庄设立初等学校，强制家长送子女入学，这是（）

单项选择题 非国教会的个人或团体创办了一些慈善学校，如“免费学校”，这是（）

单项选择题 《关于创办帝国大学及其全体成员的专门职责的法令》，这是哪个国家的制度？（）

单项选择题 制订了《日内瓦小学计划》的是（）

单项选择题 创建耶稣会的最终目的是“为了上帝的更大光荣”的是（）

单项选择题 教育应该注重今生而非来世，这是人文主义教育与中世纪教育的根本*区别，这是（）