填空题 课程内容的选择大致包括四个基本环节：确定（），明确培养什么样的人；确定（），这是课程价值观的具体化；确定课程选择的（），即是课程价值观的合理调适；确定（），即确定与特定课程价值观和课程目标相适应的课程要素。

填空题 进入20世纪70年代以来，受现象学、存在主义、哲学解释学、社会批判理论（）、后现代主义等哲学思潮的影响，教育理论界、课程理论界开始重新审视教育与社会、学校课程与当代社会生活之间的关系，并由此提出了（）的观点。这一观点认为，教育机构是社会的一种（），学校课程（）社会生活经验，并不断（）社会生活经验，而且还不断（）新的社会生活经验。

填空题 （）论认为，个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅（）着社会生活，还不断（）着社会生活。20世纪的课程理论中，持这种观点的典型代表是美国的哲学家、教育家（）。在他的教育思想体系中，一个一以贯之的基本理念是：教育是一个（）的过程，教育即（）本身，而不是成人生活的被动准备。他还认为，学校课程应是“（）”，其基本形态是“（）”。杜威关于“学校课程积极（）社会生活”的理念是现代课程理论发展的重要里程碑。