单项选择题 下列哪一项不属于《整合思维》课程中给出的观察法的建议？（）

单项选择题 通过头脑中的大猩猩这个实验，研究者得出了（）的理论。

判断题 学习共享空间旨在通过各种功能的设置为使用者提供更多角度的学习途径，以便更大程度的激发使用者的创造力。

判断题 斯滕伯格认为，工作环境、竞赛的存在、作业限制的提升对提升创造力会起到积极的存进作用。

多项选择题 齐莉格认为，营造创意环境要满足（）要素。

单项选择题 斯滕伯格用股市的“牛市”“熊市”来比喻环境与创造力的关系，其中“牛市”的观点认为，创造力在（）情况下才会茁壮成长。

判断题 兴趣本身就是一种内部动机。

判断题 兴趣对于创造力的影响比知识更重要。

多项选择题 奥斯本总结的人具有的8种不同的动机中，属于内部动机的是（）。

多项选择题 下列哪些是影响创造力的动机因素（）。

单项选择题 下列关于影响创造力的因素的描述中错误的是（）。

判断题 “地基观”认为，知识越丰富，创造力就会越高。

判断题 非正式知识是不可以通过讲授来获得的。

多项选择题 下列对知识和创造力之间的关系描述正确的是（）。

单项选择题 “张力观”认为，知识和创造力的关系是一种（）关系。

单项选择题 “张力观”认为，一个人在一个领域里拥有（）程度知识水平时最有创造性。

单项选择题 研究者（）将知识分为了正式知识和非正式知识。

判断题 创造性思维研究者西卡森特米哈伊通过探访在各行各业中表现出杰出创造力的人士，得到了九对截然相反，但又同时存在的人格特征。

多项选择题 斯滕伯格通过研究发现，表现出较高创造力的人通常具备（）的人格特征。

单项选择题 通过加德纳的分析，发现毕加索的智能弱项在（）。