单项选择题 强调“人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善”，这种理论是（）。

单项选择题 环境决定论的代表人物是( )。

单项选择题 以下有关个体个性化与社会化的说法不正确的是( )。

单项选择题 人的个性发展是指儿童和青少年的( )的发展。

单项选择题 根据赞可夫的研究认为；“一般发展”以( )为核心。

单项选择题 教育与机体成熟的关系是( )。

单项选择题 学校教育的缺点不包括( )。

单项选择题 教育在人的身心发展中起主导作用，不是因为( )。

单项选择题 教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应( )。

单项选择题 “最近发展区”理论是由( )提出的。

单项选择题 人在出生最初几年与青春期是两个发展的高峰期，这体现了人的身心发展的( )。

单项选择题 因材施教是充分尊重人的发展的( )的教学原则。

单项选择题 不属于身心发展的互补的现象是( )。

单项选择题 对童年期的学生，在教学过程中应当多采用直观教具，这是人的身心发展( )特征的要求。

单项选择题 下列关于影响人的身心发展的观点比较合理的是( )。

单项选择题 依据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，儿童尊重权威，维护普遍的社会秩序的这种表现是道德发展到( )。

单项选择题 遗传素质只为人们提供了发展的可能，人具有未待定化，说明人具有( )。

单项选择题 学生的年龄特征应包括的典型特征有( )。

单项选择题 爱因斯坦死后发现他的大脑皮层与常人无异，说明( )并不起决定作用。

单项选择题 桑代克说：“人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素。”说明他所持的观点是( )。