单项选择题 为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（rote taking）和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式，还有（）

单项选择题 从20世纪50年代开始，挪威各地用了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄从14岁延长到16岁。有研究者根据50年代末—60年代初挪威征兵时的智力测验数据，对那段时期10.7万人应征入伍的19岁青年男子的智商得分进行研究。统计与分析发现上学9年者的智商平均得分比上学7年者高出7分，比上学8年者高出4分，经检验差异显著。这项研究成果表明（）

单项选择题 20世纪80年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志性文献是（）

单项选择题 学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（）

单项选择题 某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是（）

单项选择题 根据《中华人民共和国教育法》的规定，下列属于我国基本教育制度的是（）

单项选择题 马克思主义经典作家认为，实现人的社会全面发展的基本途径是（）

单项选择题 有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行（）

单项选择题 教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的（）

单项选择题 当代中等教育发展的总体趋势是（）

单项选择题 根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是（）

单项选择题 教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（）