单项选择题
某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动：根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是（）。
A.体现语文课程功能的多面性，应用名著中提出的作对联的方法
B.体现了读写结合，在实践中体会香菱学诗的快乐，加深学生对文本的解读
C.要求作对联，有利于提高学生的写作能力
D.体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动
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单项选择题
学习诗歌《琵琶行》，教师要求学生了解本文的写作背景，理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一名句的内涵。对这一活动分析正确的是（）。
A.创造生活情境，了解作者生活，更好地理解作品内涵
B.捕捉诗歌的语言文字，提高品味语言的能力
C.了解背景，引导学生深入理解诗歌的思想情感
D.分析名句，感受语言的丰富多彩，积累写作素材 -
单项选择题
学习《荷塘月色》，教师为引导学生学会体会意境，播放了盛开荷花的图片并配有名家朗读描写荷塘月色的录音。对这一教学资源的分析，恰当的是（）。
A.用图片创设情境，引导学生直观感受，才能完成教学内容
B.图片呈现了真实场景，妨碍学生把握散文内涵
C.播放图片及音效增强教学的直观性和生动性
D.与作品的意境不相符，违背现代教育技术运用的原则 -
单项选择题
某教师设计了“体会《红楼梦》的艺术魅力”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。
A.诗歌与散文
B.小说与戏剧
C.语言文字应用
D.文化论著研读
