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判断题
多进行测验比没有测验更能促进学生学习，但测验也不易过多、过滥。
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判断题
教师应当通过变化、活动或幽默等方式活跃课堂气氛，以维持学生的注意力。
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程序性知识（“知道怎样做”）比陈述性知识（“知道是什么”）更适宜于采用直接教学。
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有效教学有利于全面落实素质教育的要求。
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