有时学生对汉语表达式的不同语用功能分辨不清，会出现语用失误。例如，在课文里有这样一句话：“我是老板，教你做的你做，没叫你做的就少多事，少问！”学生知道“少”表示比原来的数量有所减少，但他们不能准确理解这句话的真实含义。面对这种情况，李老师列出了两组句子进行对比：
第①组：少说几句吧！——少吃点儿吧！——少喝几杯吧！——少抽几支吧！
第②组：少来这一套！——少（说）废话！——少管闲事！——少多事，少问！
李老师希望通过教学设计，引导学生正确理解并强化学生的语用意识。

针对学生分辨不清表达式包含不同语用功能的情况，教师应采取哪种方法进行教学？（）

A.寻找多个例句进行语法结构对比
B.结合正反例句进行句式意义对比
C.从词源词义角度进行挖掘性对比
D.结合语境和交际进行多角度对比