研究过去的教育情况只能用（）；估计未来的教育情况要用预测法；研究现象是直接观察所及的可用（）；只能用间接方法了解的可用（）；对设想或假说不知结果的可用（）；已见结果而不知原因的可用追因法或（）；欲知确切数量须用（）；整理大量数据须用（）。