相关考题
- 判断题 从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。
- 判断题 虽然全纳教育是从特殊教育领域中衍生出来的一个国际性教育思潮，但它与义务教育也有密切的关系。
- 判断题 日本在20世纪80年代以后中等教育多样化改革中，新设了一种初、高中一贯制的中等教育学校，其“前期课程”相当于初中阶段，“后期课程”相当于高中阶段，其前期课程不实施义务教育。
- 判断题 20世纪90年代以来，美国义务教育的改革动向之一是扩大办学规模、建立中型和大型学校，而不是缩小学校规模、建立小型学校。
- 判断题 根据芬兰1998年《基础教育法》的规定，其义务教育阶段的国家核心课程在课程评价上，弱化终结性评价，注重发展性评价。
- 判断题 德国的教育目标是以民主、独立、自由等当代德国人的核心价值取向为基础提出的，德国教育以培养健康的完人为终极目的。
- 判断题 当前，法国的小学教育主要强调两点，一是机会均等，二是公民培养。
- 判断题 英国国家课程评价的主要目的是改进学生的学习，以形成性评价为主。
- 判断题 教育功能具有社会功能和个体功能之分，义务教育也是这样，义务教育的政治功能、经济功能、文化功能和社会发展功能指的是它的个体功能。
- 判断题 按照英国德·朗特里编的《西方教育词典》的解释，义务教育是按照国家或州的法律对儿童采取的强制的教育要求。
- 判断题 义务教育带有某种形式的强制性，强制的程度依历史时期和国家的不同而多少有所差异。
- 填空题 法国的义务教育行政管理体制所属的教育行政管理体制的类型是（）。
- 填空题 英国中小学实行的“直接教学”是一种（）。
- 填空题 现阶段美国中小学实行的“服务学习”属于（）。
- 填空题 历史上主要在英、法、德等欧洲国家实行，被称为“欧洲型”或“西欧型”学制的是（）。
- 填空题 1990年3月，联合国教科文组织等举行的世界全民教育大会通过的《世界全民教育宣言》提出了满足“每一个人”的“基本学习需要”的思想。它所说的“基本学习需要”包括“基本的学习手段”和“基本的学习内容”。其中，“基本的学习手段”是指（）。
- 填空题 在宪法或有关教育法中，规定接受义务教育既是公民的权利又是公民的义务的国家是（）。
- 填空题 现在，在幼儿园教育阶段的入学前一年既实行义务教育的国家是（）。
- 填空题 现在，在高中第一学年仍然实行义务教育的国家是（）。
- 填空题 在近代的法国确立起义务、免费、世俗化的国民教育制度的法案是（）。
