单项选择题
《学记》将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段从第一年到第七年，第二阶段从第八年到第九年，第九年考试合格，称之为（）
A．博士
B．大成
C．翰林
D．大儒
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单项选择题
为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（rote taking）和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式，还有（）
A.体谅模式
B.价值澄清模式
C.社会学习模式
D.集体教学模式 -
单项选择题
从20世纪50年代开始，挪威各地用了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄从14岁延长到16岁。有研究者根据50年代末—60年代初挪威征兵时的智力测验数据，对那段时期10.7万人应征入伍的19岁青年男子的智商得分进行研究。统计与分析发现上学9年者的智商平均得分比上学7年者高出7分，比上学8年者高出4分，经检验差异显著。这项研究成果表明（）
A．学校教育能够提高人的智商
B．当时测定智商的工具和方法相当完善
C．学校教育并不能显著提高人的智商
D．智商的高低影响受教育年限长短 -
单项选择题
20世纪80年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志性文献是（）
A．《中共中央关于教育体制改革的决定》
B．《中国教育改革和发展纲要》
C．《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》
D．《国家中长期改革和发展规划纲要2010－2020年》
