填空题 对幼儿的实践行为进行随时的观察指导，以使幼儿得到充分的锻炼，提高其（）发展水平。

填空题 在活动设计中应该有意识地为幼儿创造充分的（）的机会。

填空题 在活动设计中，教师要注重把社会知识、行为规范与儿童自身的（）联系起来。

填空题 交往是（）区域活动的重要特征。

填空题 在游戏中学到的正确的行为标准和规范会迁移到实际生活中去，有利于儿童在今后的现实生活中形成良好的道德行为习惯，并最终（）为良好的社会性品质。

填空题 从教师对教育时机的把握来看，社会教育是随（）事件产生的，在这个教育过程中所利用的教育因素，不是事先准备好的，而是偶发现象。

填空题 偶发事件的教育是教师利用具体情境中的特定教育因素对儿童（）进行的教育。

填空题 就偶发事件中的教育内容和时空关系而言，它不仅发生在教育教学过程中也可能广泛发生在（）生活中。

填空题 由于儿童大脑皮质兴奋机制相对抑制机制占有较大优势，所以他们的（）控制能力比较低。

填空题 教师在事件处理过程中关心儿童的情绪感受，是一种良好的（）示范。

填空题 学前儿童前道德阶段的儿童思维是（）中心的。

填空题 根据（）对儿童道德发展阶段的研究，实现儿童主要属于前道德阶段。

填空题 教师在处理事件的过程中对旁观的儿童进行教育，这样就是将（）教育与集体教育结合起来。

填空题 进行良好的行为习惯训练是重要的（）。

填空题 对幼儿进行社会性教育应重视（）和良好社会性行为的落实。

填空题 （）是个体在遇到同样的情境时所表现出来的良好的、自觉的、稳定的行为反应。

填空题 幼儿则通过自主选择区域和（）在自主活动过程中获得知识和经验。

填空题 教师通过控制区域材料的投放来引导（）。

填空题 （）是对主题的剖析和分解，主题是体现、整合教育理念的。

填空题 （）是所有活动的核心，是围绕这个名称所展开的所有活动的核心思想的体现。