判断题 忠诚于人民的教育事业，是衡量教师行为善恶的最高标准。

判断题 关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。

判断题 运用知识的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求。