单项选择题 可以使课堂教学达到“课未始，兴已浓”状态的教学环节是（）。

单项选择题 提出维护青少年儿童社会权利主体地位的是（）。

单项选择题 创设（）是激发学生学习兴趣、培养学生善于思考、学会学习的有益尝试。

单项选择题 提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是（）。

单项选择题 新课改倡导评价主体多元化是指（）。

单项选择题 通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）。

单项选择题 小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）

单项选择题 小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（）。

单项选择题 关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（）。

单项选择题 在小学品德发展过程中，起主导作用的因素是（）。

单项选择题 儿童身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（）。

单项选择题 发展性评价主要特征之一是（）。

单项选择题 某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布卢姆提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于（）

单项选择题 小学一、二年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这种要求属于教育目的（）的层级中。

单项选择题 学生出现下列哪种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育（）

单项选择题 陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和（）。

单项选择题 从个体身心发展动因角度来看，“树大自然直”的说法反映了（）的观点。

单项选择题 个体为了获得长者的赞许或同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的需要是（）。

单项选择题 在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是（）。

单项选择题 把教学过程分为情境、问题、观察、解决、应用等教学步骤的教育家是（）。