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09338课程设计与评价
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课程实施的创生性取向,其课程方案是不确定的。
判断题
要实现教育目的,并不需要先将其转化为具体的培养目标。
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在中小学阶段,常常会有一些超常学生或在某一方面有特殊兴趣的学生,针对这种“吃不饱饭”的学生,我们可以进行适当的课程拓展。
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