相关考题
- 单项选择题 人美版实验教科书在体系编排结构上以采用（）为主来呈现教科书的内容。
- 单项选择题 作为素质教育的重要组成部分，小学美术教育有其自身的学科特点，包括综合性、人文性、（）等。
- 单项选择题 捷克教育家夸美纽斯提出了普及教育的思想，其（）开辟了近代学校教育与学校美术教育的新纪元，也为美术的艺与技两方面的结合作出了卓著的贡献。
- 单项选择题 乡土教材的开发基于（）的理论基础。
- 单项选择题 在评价类型上应注重实施（）。
- 单项选择题 乡土教材的开发最重要的价值是培养学生（）的意识。
- 单项选择题 评价是指主体在事实基础上对客体的价值所做的（）的判断活动。
- 单项选择题 黄金分割比例为（）。
- 单项选择题 教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、（）的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。
- 单项选择题 美术既包括传统的绘画、雕塑、工艺、书法、篆刻等门类，也包括新兴的设计、摄影、摄像、（）、多媒体等艺术门类。
- 单项选择题 校园文化建设的基本要素归为五个子系统，分别是MI、BI、VI、EI、AI，其中EI指的是（）。
- 单项选择题 能否取得满意教学效果的前提是（）。
- 单项选择题 教学策略有三个显著的基本特征：综合性、（）和灵活性。
- 单项选择题 色彩的三要素是：色相、明度和（）。
- 单项选择题 《美术课程标准》认为：（）是美术课程内容的重要载体。
- 单项选择题 “课程”一词在我国最早出现在（）。
- 单项选择题 20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。
- 单项选择题 在古代，美术被称为（）。古希腊哲学家柏拉图把理念设定为世界的最高本体，是万物产生之源，艺术不过是理念的映像和再现。
