单项选择题
学习宋词《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师在品味语言阶段时，讲解廉颇忠心爱国、老当益壮的故事，对这一活动分析正确的是（）。
A.应用文本语言创设情境，开发学生情感的源流
B.讲解典故的由来，使学生受到情感熏陶的同时，叹服作者的妙笔生花
C.品味语言从文字背后的内容出发，从不同角度和层面阐发主旨
D.通过故事的讲解，增强学生学习的兴趣，走进作者和作品的内心
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单项选择题
学习《林黛玉进贾府》一文，教师为引导学生学会如何进行人物描写，在课前播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。
A.通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造
B.播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成
C.有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性
D.视频的播放，限制了学生想象的空间 -
单项选择题
卢梭曾说：“最好的教育是无所作为的教育，但却影响着学生的心灵。”根据这一观点，下列教师的做法不正确的是（）。
A.减少学生背诵、抄写美文美句的作业
B.带领学生走进自然，感受自然的神秘之感
C.引导学生品味文学作品中的思想情感
D.开设班级早间新闻报道，培养学生关注社会现象的良好习惯 -
单项选择题
某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动：根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是（）。
A.体现语文课程功能的多面性，应用名著中提出的作对联的方法
B.体现了读写结合，在实践中体会香菱学诗的快乐，加深学生对文本的解读
C.要求作对联，有利于提高学生的写作能力
D.体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动
