单项选择题
在教育改造实践中重视科学方法的使用，重视对改造效果和改造质量的评估或评价，这一做法贯彻的是（）
A.因人施教原则
B.分类教育原则
C.以理服人原则
D.注重实效原则
点击查看答案
相关考题
- 单项选择题 根据社会心理学研究，罪犯态度转变三个阶段是（）
- 单项选择题 因人施教原则的思想渊源可以追溯到（）
- 单项选择题 1982年10月，公安部命名的全国监狱系统第一家特殊学校是（）
- 单项选择题 在“罪犯是否可以改造”这个问题上，二元论的代表人物是（）
- 单项选择题 在“罪犯是否可以改造”这个问题上，悲观论的代表人物是（）
- 单项选择题 1964年，《关于第六次全国劳改工作会议情况的报告》中提出的监狱工作方针是（）
- 单项选择题 1954年，《中华人民共和国劳动改造条例》规定的监狱工作方针是（）
- 单项选择题 “我们的监狱不是过去的监狱，我们的监狱其实是学校”，这句话的提出者是（）
- 单项选择题 罪犯教育最直接、最具体的指导思想是（）
- 单项选择题 以下属于教育功能视角下的罪犯教育功能的是（）
- 单项选择题 监狱人民警察通过发扬罪犯优点来教育和鼓励他们，使之克服缺点，遵循了罪犯身心发展的（）
- 单项选择题 在教育改造罪犯工作中，我们强调要抓住关键期，这是遵循子罪犯身心发展的（）
- 单项选择题 在罪犯教育的过程中，一定要循序渐进、不能急于求成，这是遵循了罪犯身心发展的（）
- 单项选择题 罪犯教育经验、罪犯教育原则和罪犯教育规律，三者之问的理想的逻辑顺序是（）
- 单项选择题 提出“守法守规的服刑人员”目标定位的文件是（）
- 单项选择题 《第八次全国劳改工作会议纪要》对罪犯改造的目标定位是（）
- 单项选择题 文化本位的罪犯教育目的的代表人物是（）
- 单项选择题 学者在著作中涉及罪犯教育目的，提出个人对罪犯教育目的的定位，这种罪犯教育目的属于（）
- 单项选择题 集体本位的罪犯教育目的价值取向的代表人物是（）
- 单项选择题 “隐性一实然”的罪犯教育目的的理论基础“隐性知识”理论的提出者是（）
