考题列表
- 单项选择题 兴起于北美的矫正模式始于()。
- 单项选择题 我国儒家经典《学记》中提出的矫正教育思想是()。
- 单项选择题 矫正教育学在我国创立始于()。
- 单项选择题 最早明确提出举办特殊学校作为我国矫正教育组织形式的时间是()。
- 单项选择题 苏联教育革新家马卡连柯在波尔塔瓦建立的矫正教育组织称作()。
- 单项选择题 通过实验或检验取得矫正教育现象之间联系及变化数据的研究方法是()。
- 单项选择题 作为矫正教育理论基础的哲学命题是人的()。
- 单项选择题 美国的心理学家斯金纳的操作性条件反射理论中行为矫正的重要条件是()。
- 单项选择题 社会学习理论源于法国犯罪学家塔尔德的()。
- 单项选择题 矫正教育个别化倾向的制度基础是()。
- 单项选择题 国外首次尝试社区矫正的国家是()。
- 单项选择题 国外的未成年人矫正教育的观念基础是()。
- 单项选择题 国外对未成年人以社会为基础的矫正教育主要基于()。
- 单项选择题 提出“在社会化刑罚的执行应注意社会教育”主张的是()。
- 单项选择题 矫正模式主要包括治疗康复和()。
- 单项选择题 美国矫正教育运动始于()年。
- 单项选择题 美国矫正教育发展规律出现的里程碑式的标志是1991年美国联邦...
- 单项选择题 为教学理论与教学实践的有效结合提供现实结合点的是()。
- 单项选择题 集体教育是把矫正教育对象按照一定的组织形式集合起来,旨在解决...
- 单项选择题 个别教育最重要的形式是()。
- 单项选择题 在目前的社区矫正工作中,制定矫正教育计划主要由()来完成。
- 单项选择题 目前,我国监狱、劳动教养场所等矫正教育机构,利用社会力量进行...
- 单项选择题 矫正教育评价方法的重要理论基础是()。
- 单项选择题 矫正教育评价方法应用于评价()的实现程度。
- 单项选择题 情境陶冶教学策略,主要通过创设某种与现实生活类似的情景,让矫...
- 单项选择题 矫正教育对象接受教育改造和心理矫正的主要障碍是()。
- 单项选择题 在知识教学理论中,提出认知结构同化论的心理学家是()。
- 单项选择题 1913年,首先打出行为主义心理学旗帜的人,是美国心理学家()。
- 单项选择题 在西方教育史上,教育理论分成哲学取向和心理学取向两条主线进行...
- 单项选择题 最基本、最典型的矫正教育影响是()。
- 单项选择题 将矫正教育对象分为回归社会前的矫正教育对象和回归社会的矫正教...
- 单项选择题 将矫正教育对象分为服刑人员、劳教人员、少教人员等类型所依据的...
- 单项选择题 矫正教育活动中的基本矛盾是矫正教育对象与()。
- 单项选择题 矫正教育活动发生的逻辑起点是()。
- 单项选择题 矫正教育者在矫正教育活动中的地位是具有()。
- 单项选择题 矫正教育者要通过一定的中介对矫正教育对象施加影响,这些中介被...
- 单项选择题 矫正教育要素是指构成矫正教育活动的()。
- 单项选择题 狭义的“矫正教育”定义属于()。
- 单项选择题 当前我国矫正教育理论当中所指称的“矫正教育”一般是指()。
- 单项选择题 所谓教育的本质就是教育这一事物区别于其他事物的()。