填空题 在迁移实验或教学实验中，设计的比较性组织者可以操纵学生认知结构的（）变量。

填空题 在迁移实验或教学实验中，可设计（）组织者操纵学生认知结构中原有上位观念的可利用性变量，达到促进新的学习或迁移目的。

填空题 学习定势对后继学习的促进作用表现在两方面：（1）（），（2）（）。