相关考题
- 判断题 学科教学中唯一可行的德育是间接的或渗透式的德育。
- 判断题 惩罚具有教育意义。
- 判断题 如果不考虑教的结果，只从意向性意义上理解“教”，道德是可教的。
- 判断题 根据道德所调节的生活领域不同，可以把学校德育的内容划分为三大块，即私德教育、公德教育、职业道德教育，三者之间有严格的区分。
- 判断题 礼仪训练不是道德教育的重要组成部分。
- 判断题 榜样就是要求大家学习的好人好事。
- 单项选择题 用《三个和尚》、《蚂蚁搬家》等传统故事，生动地向年幼的学生解释“团结合作”的道理，属于（）。
- 单项选择题 现代学校道德教育的内容包括（）。
- 单项选择题 从教学论的意义来看，知识往往通过（）习得，技能往往通过（）习得，态度往往通过（）习得。（）
- 单项选择题 在向学生提出道德要求时，“带有规范词的祈使句”适用于（）。
- 单项选择题 儿童通过对假设性的道德两难问题的讨论，有机会接触到各种道德立场和道德推理方式；通过充分的思想交锋，儿童倾向于拒斥低于自己道德阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，但是难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被称为（）。
- 问答题 结合德育工作实际，谈谈德育工作者应具备的素养。
- 问答题 我国新时期中、小学德育的基本内容有哪些？
- 问答题 中小学常用的德育方法有哪些？
- 问答题 简述德育目标的涵义及其作用。
- 问答题 什么是品德测评？品德测评应遵循哪些原则？
- 问答题 简述德育对政治经济制度的影响。
- 单项选择题 不符合品德测评指标体系设计科学性要求的是（）。
- 单项选择题 历史上最早出现的学校德育管理模式是（）。
- 单项选择题 学校德育及其管理工作的中心环节是（）。
