相关考题
- 单项选择题 在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。
- 单项选择题 学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、（）、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。
- 单项选择题 与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同，讲述活动要求有一个（）。
- 单项选择题 谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿（），不特别考虑话题内容的认识范畴。
- 单项选择题 活动方式是指（）、活动方法、活动形式三者的有机结合和综合体现。
- 单项选择题 后天环境论者认为，（）是语言学习的必要条件。
- 单项选择题 在多民族聚集的国家和地区，人们为了交际而使用的语言称为（）。
- 单项选择题 幼儿园文学教育活动的目的是向儿童展示（）。
- 单项选择题 幼儿园谈话活动是一种（）的组织幼儿学习的专门的语言教育活动。
- 单项选择题 选出不属于专门的语言教育内容的一项（）。
- 单项选择题 乔姆斯基认为，儿童获得语言的过程是由（）向（）转化的过程。
- 单项选择题 后天环境论者认为，语言的本质是（）。
- 单项选择题 儿童外耳道壁未完全骨化和闭合，要到（）岁才能完成。
- 单项选择题 语言和言语的关系是（）。
- 单项选择题 幼儿接触书面语言的途径是（）。
- 单项选择题 选出不属于谈话活动情境创设方式的一项（）。
- 单项选择题 在科学教育活动中的语言教育活动属于（）。
- 单项选择题 下列有关儿童语言教育目标层次结构的论述，不正确的是（）。
- 单项选择题 幼儿园中班编构故事的重点应放在编构故事的（）。
- 单项选择题 儿童归纳图书内容的“一段话归纳法”一般适合于（）的儿童使用。
