相关考题
- 判断题 综合实践活动要突出学生的主体地位，因此可以完全放手给学生。
- 判断题 任何把综合实践活动当作一门具有知识体系的学科来“教”的做法，都不符合综合实践活动课程的基本规定。
- 判断题 综合实践活动的学生评价不强调结果的科学性和合理性。
- 判断题 综合实践活动课程就是一个大拼盘，是其他课程的附庸。
- 判断题 综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历。
- 判断题 在综合实践活动课程内容的开发过程中，应以综合主题的方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育之中，或由社区服务与社会实践统摄研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育的内容。
- 判断题 综合实践活动课程是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的一门实践性课程。
- 单项选择题 劳动与技术教育的内容是以什么方式来组织的（）。
- 单项选择题 课程实施的第一个层面，也是最直接、最明显的要素是（）。
- 单项选择题 根据一定的理论研究和经验总结，提出一种假设，设计出一定的课程和教材，拿到一定的学校、班级去试行，并有比较对照的学校、班级。经过一段时间后，到各试点学校或班级取得各种数据进行分析处理，获得相应的结论，肯定或否定或修改已有的课程和教材。这种课程设计的方式叫做（）。
- 单项选择题 在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（）。
- 单项选择题 课程评价可分为内在评价和效果评价，其划分依据是（）。
- 单项选择题 外观性课程评价模式的提出者是（）。
- 单项选择题 依靠搜集和分析记载课程各方面情况的现场资料而获得所需信息的方法是（）。
- 单项选择题 教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课程情境，其中包括对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进等行为属于（）。
- 判断题 社区服务与社会实践活动课程是必修的学习领域，学校不能灵活使用基本的课时。
- 判断题 研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识量的多少。
- 判断题 学习生命的回归是研究性学习课程的目标取向。
- 判断题 “研究性学习”课程设置的突出特征是自主学习、自主选题、自主探究。
- 判断题 校本课程将对学生的思维方式、学习方法、生活方式、处世态度、就业期望等产生效应。
