相关考题
- 单项选择题 为了达到让罪犯“在希望中改造”的目的，有必要进行（）
- 单项选择题 《教育改造罪犯纲要》规定，罪犯刑满释放时，道德常识教育合格率应当达（）
- 单项选择题 监狱人民警察在教育实践中，遇到突发性的情况表现出的教育机智，体现出其职业特点的（）
- 单项选择题 在罪犯教育过程中，罪犯的思想、心理、行为会出现反复，这就决定了监狱人民警察的职业特点具有（）
- 单项选择题 在确立正确罪犯观过程中，哲学家马丁。布伯的“我一你〞关系理论有助于我们理解（）
- 单项选择题 认为罪犯“一次偷的，终身是贱”，这样的民警很可能持有（）
- 单项选择题 用“一刀切”、“一锅煮”、“模式化”的办法来改造罪犯，反映的是（）
- 单项选择题 在教育改造实践中重视科学方法的使用，重视对改造效果和改造质量的评估或评价，这一做法贯彻的是（）
- 单项选择题 根据社会心理学研究，罪犯态度转变三个阶段是（）
- 单项选择题 因人施教原则的思想渊源可以追溯到（）
- 单项选择题 1982年10月，公安部命名的全国监狱系统第一家特殊学校是（）
- 单项选择题 在“罪犯是否可以改造”这个问题上，二元论的代表人物是（）
- 单项选择题 在“罪犯是否可以改造”这个问题上，悲观论的代表人物是（）
- 单项选择题 1964年，《关于第六次全国劳改工作会议情况的报告》中提出的监狱工作方针是（）
- 单项选择题 1954年，《中华人民共和国劳动改造条例》规定的监狱工作方针是（）
- 单项选择题 “我们的监狱不是过去的监狱，我们的监狱其实是学校”，这句话的提出者是（）
- 单项选择题 罪犯教育最直接、最具体的指导思想是（）
- 单项选择题 以下属于教育功能视角下的罪犯教育功能的是（）
- 单项选择题 监狱人民警察通过发扬罪犯优点来教育和鼓励他们，使之克服缺点，遵循了罪犯身心发展的（）
- 单项选择题 在教育改造罪犯工作中，我们强调要抓住关键期，这是遵循子罪犯身心发展的（）
