相关考题
- 填空题 美术教师应具备丰富的美术教育理论知识，包括普通教育理论、（）、（）。
- 填空题 造型的基本要素包括线条、（）、（）、（）、（）、（）等。
- 填空题 《（）》中广义的课程是指所有学科的总合，或学生在教师的指导下各种活动的总和。
- 填空题 在20世纪，进步教育把创造性艺术又向前推进了一步，（）和（）成了课程的一个重要方面。
- 填空题 视觉写实阶段儿童绘画的特点是：从线到面的认识、（）、力求表达透视关系。
- 填空题 儿童首先是一个（），美术对他而言就是其探索的一种（）。
- 填空题 雕塑的形象具有（）、（）的特征，因而要求雕塑形象要高度概括和凝练，以表现出丰富深刻的内涵。
- 填空题 艺术课程的实现途径是（）、（）、（）、（）。
- 填空题 乡土教材的开发模式有过程模式、（）、多元文化课程教育模式。
- 填空题 在美术教学中良好师生关系形成的三个阶段分别是（）、深化巩固阶段、发展阶段。
- 填空题 （）是形式中的最基本形式，也是美术创作的基本法则。
- 填空题 美国教育家布鲁姆奖教学目标区分为三个领域：（）、情感领域和动作技能领域。
- 填空题 在当代的课程理论文献中，课程的定义有很多，大致可归纳为三类：课程是学科、课程是（）、课程是学习者的经验或体验。
- 填空题 绘画发展过程分为四个阶段；涂鸦期、象征期、（）和客观写实期。
- 填空题 美术是与创造主体的审美理念相一致的，运用一定物质材料和（），创造出具有一定空间和审美价值的视觉艺术品。
- 单项选择题 下面哪项不属于教师智能结构（）。
- 单项选择题 不属于视觉形象设计核心的三要素是（）。
- 单项选择题 不属于“综合探索”领域的三个层次的有（）。
- 单项选择题 课堂教学的基本环节不包括（）。
- 单项选择题 艺术作品的形式内涵一般包括三个方面：物质材料、（）、表现手法。
