相关考题
- 单项选择题 狭义的学前儿童语言教育把()的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
- 单项选择题 儿童归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于()的儿童使用。
- 单项选择题 中大班幼儿语言教育重点在()。
- 单项选择题 对幼儿谈话活动的作用认识不正确的一项是()。
- 单项选择题 幼儿园文学活动,是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动。它的第一层次是()。
- 单项选择题 早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是()的结合。
- 单项选择题 后天环境论代表人物是()。
- 单项选择题 我国儿童语音发展出现的情况是()。
- 单项选择题 儿童词汇增长的高速期是在()。
- 单项选择题 在创设谈话情境中,无论以哪种方式创设谈话情境,都必须以有利于()为前提。
- 单项选择题 学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、()、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。
- 单项选择题 与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同,讲述活动要求有一个()。
- 单项选择题 谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿(),不特别考虑话题内容的认识范畴。
- 单项选择题 活动方式是指()、活动方法、活动形式三者的有机结合和综合体现。
- 单项选择题 后天环境论者认为,()是语言学习的必要条件。
- 单项选择题 在多民族聚集的国家和地区,人们为了交际而使用的语言称为()。
- 单项选择题 幼儿园文学教育活动的目的是向儿童展示()。
- 单项选择题 幼儿园谈话活动是一种()的组织幼儿学习的专门的语言教育活动。
- 单项选择题 选出不属于专门的语言教育内容的一项()。
- 单项选择题 乔姆斯基认为,儿童获得语言的过程是由()向()转化的过程。